当我们开始选择一种职业、一份事业时，便会在心里描绘一番理想的模样。时光远去，作为教师，您可还记得第一天入职时的满心期待？

　　这些年，一路走来，或许各种繁杂事物、各种急功近利的想法，以及生活、社会带给我们的压力，早已使我们不堪重负。在这样的现实中，对教育曾怀有过的理想和面对现实时的彷徨激烈碰撞、交锋，您可曾问过自己：我的教育初心还在吗？我是怎么做好自己的本职工作的？

　　俗话说说，不要走得太远，而忘了我们为什么出发。回望2021，相信我们都有不一样的收获。2022年，我们又将以什么样的心绪、怀着什么样的期待和愿景重新出发？请看语文教研组的分享。

　　教学的三大法宝：兴趣，课堂，鼓励

　　语文教研组组长-孙志强

　　01、培养学生的学习兴趣

　　平等对待，尊重每一个学生的心灵世界的渴望与表达。无论哪个班级，都有不同层次的学生存在。如何让优者更优、潜能生变优，让优者表达得更精准优美，让潜能生从不敢发言到敢于表达到善于表达，就需要老师给他们创造一个公平、平等的展示平台，让他们各有可说、各有想说，通过不断的言语表达训练，日臻完善，从而达到百家争鸣的课堂状态。

　　善于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生爱上语文课。在规定的时间、规定的空间上规定的课，很容易让童心未泯的学生产生抵触、倦怠的心理。因此，老师要尽可能地极大地激发学生的学习兴趣和热情，让他们爱上学习。在这方面，有眼神、语言、鼓励、多变的教学方式及教师的教学技巧和课堂随机能力等方法可以运用。

　　增近与学生的交往，用教师的人格魅力潜移默化地感染学生。教师这项工作，与其他工作唯一不一样的，就是具有一种特殊性，那就是与学生的情感交流、智慧的碰撞，与学生的难以忘怀的人生经历。所以，在日常的生活中，老师要多与学生交往，建立良好的感情基础。其次，要树立良好的师德形象。最后，用事实说话，用经历感化，使学生从对老师的敬佩、爱戴中进而自然而然地演变成对学习的爱。

　　用基础知识的积累，让学生对学习的爱具有持久性。没有夯实的内容作铺垫的爱是空洞的、缥缈的、无持续性。让学生真正对学习产生深厚的兴趣且经久不衰的话，就必须促使他们积累基础知识，使他们“胸中有竹”，才能有竹可画，有竹可赞，成为永远的学习爱好者。

　　02、精简课堂结构，突出重点教学，授之以渔

　　精简课堂结构。语文课往往容易让人混淆视听，总觉得要上的内容太多，时间又少，于是陷入上也上不完、学也学不好的困境。我认为，在有限的时间内，完成高效的语文教学，唯一可行的就是精简教学内容、优化课堂布局。在选择教学内容时学会去繁就简、因材施教、重难点分明，在课堂结构上争取做到合理安排、科学安排，要使整个课堂富有层次感。还要精简教学语言，切忌啰嗦、重复或插入与课堂不相关的话题，要使整个课堂呈现出紧凑、高效、有序的特点。

　　突出重点教学内容。如何在有限的时间内完成教学目标，突出重点内容呢？首先，钻文本，理思路。其次，抓重点，促生成。一篇好的文章，有学不完的精彩，道不尽的优美，作为教师的我们，就应该熟悉文本，深钻教材，明确今天的课堂中究竟要学生掌握哪些要点，明白什么道理，然后深扣一个主题，由横入纵，抓住核心不放手，引导学生质疑深化，总结出不一样的观点，使课堂不呆板，有了生成，有了无限扩大的可能。

　　授之以渔。“授之以鱼，不如授之以渔”这是自主学习的精华所在。无论是精简结构，还是重点教学，无非都是让学生能够运用所学的知识进行再次创造再次生成再次回归生活，因此，教师在每一堂课的教学重点完成后一定要注重学生的再运用。总之，只有运用了，才是成功的教学。

　　03、鼓励教学的运用

　　无论从教师的教学方法还是从学生的心理需求方面来看，鼓励教学理论永远在教学中散发着独特的魅力。通过赞扬、恰当的评价、富有前瞻性的预期鼓励，有力地塑造了一位又一位蒸蒸日上的莘莘学子。

　　教学语言以表扬为主。如直接表扬：“你真棒！”“妙极了！”又如委婉的表扬：“虽然中心没抓准，但考虑的情况很准确。”还有比较式的表扬：“你比以前强多了。”等等。

　　恰当地评价学生

　　（1）评价要准确。准确的评价对学生不仅是一种表扬，更是一种肯定与激励。让学生明白了自己哪里做得好，哪里做得不好，今后应该朝什么方向努力。心中的轮廓由模糊到清晰，由疑虑到明智。

　　（2）要分层次评价。教学中切忌给所有学生定一个标尺衡量优劣，要结合实情因人而异、因内容而制定不同层次的评价目标，尽量要让每一个学生都有优可评，以此来明确自己进步的方向。

　　富有前瞻性的预期鼓励。这个观点幽默点说就是给学生扣“高帽子”，也就是说根据学生的天赋或当时的表现用对未来期望式的语言表扬他，肯定他的潜力的无限性。如“你是未来的演说家”，“你是个作家”，“你一定会成为出色的设计师”等，藉此鼓励他朝正确的人生方向发展。

　　总之，“兴趣、课堂、鼓励”这三大观点最终指向的目标就是在学生乐学的基础上积累基础素养并运用到生活中将其升华为指导自己积极进取的方法论。正所谓，学为园梦，放梦于宙，只为翱翔！

　　让孩子在表达和主动中学好语文

　　（语文组备课组长-刘巧丹）

　　遇到阅读题目手足无措，不知如何分析，从何落笔？遇到作文只会空喊口号，不知何处找例？这是目前中学生最大的弊病，是学生难以突破的障碍。那么语文学习该如何推进，怎样才能学好语文？

　　语文学习只背诵就可以吗？不，这只是个步骤，我们应该从更大的角度上学“大语文”。它是一个理解、背诵、积累、表达、再次理解、分析、应用的过程。更是一个主动的过程。大部分同学在语文学习中有畏难和不屑的情绪，所以爱上语文，主动学习是关键，我校最近开展挑战30天习惯养成活动，同学们表现出很高的积极性，利用空余时间，主动找到老师讲解语文试题，谈出自己的想法，展示自己的思路，大大的培养了学生的逻辑表达能力。

　　语文学习是需要有创造力和独立思考能力的。能说出来就能写出来，我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对语文学习的距离感和畏惧感。要多给孩子展示和被认可的机会，孩子之所以不喜欢学习，不是因为他学不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心!所以在课堂上多给学生展现自己的机会尤为重要。

　　坚持多看、多思、多写，主动、表达，做生活的有心人，那么语文成绩是会逐步提高的。

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